S.O.S. Coordenação Pedagógica

Professor Coordenador... Ao planejar uma pauta de formação, sua primeira preocupação deve ser o levantamento das necessidades formativas de seus professores, ou seja, sobre quais conteúdos seus professores precisam ampliar os conhecimentos, refletir sobre sua prática e transformar sua ação pedagógica? Segundo ponto: levantar conhecimentos prévios de seus professores sobre o que eles já sabem acerca do assunto que você pretende abordar. Assim como acontece com os nossos alunos, não podemos desconsiderar o conhecimento prévio de nossos docentes, ao contrário, eles já possuem muitos saberes que construíram ao longo de sua carreira e vida de estudante. Um primeiro levantamento é de suma importância e fornecerá dados que poderão ser transformados em um PLANO DE FORMAÇÃO MENSAL ou BIMESTRAL. Abaixo, um modelo de plano mensal, que pode ser preenchido a partir do levantamento das necessidades formativas. (Se desejar em WORD, deixe seu comentário sobre este post que será enviado pra você com...

Olá Coordenadores... Nossa tarefa de dar continuidade à formação do professor e acompanhar os avanços dos alunos, além de algumas "tarefinhas" burocráticas que sempre aparecem, tomam todo o nosso tempo, não é mesmo? Esse tempo pode ser otimizado se você tiver, e fazer uso, de uma rotina semanal bem planejada. Mesmo assim, entre tantos afazeres, o tempo para dedicar-se aos estudos costuma ser o menos privilegiado. Atendemos professores nos momentos de Horários de Tempo Pedagógico Individuais (HTPI), preparamos pauta de formação para os HTPC ou ATPC, conversamos com os familiares quando necessário, auxiliamos a direção sempre que solicitados, ajudamos a organizar os eventos da escola, enfim, são atribuições que incorporam-se à nossa função, que muitas vezes . Mas, diante de tudo isso, como fica  a formação do Coordenador Pedagógico? Quem forma o formador? A rede de ensino estadual de São Paulo promove as formações em suas Diretorias de Ensino, baseadas nos materiais do L...

E AGORA?  Nesta página você encontrará postagens que abordam aqueles imprevistos que acontecem no dia a dia da escola. Se você tiver uma situação inusitada, colabore com a gente... quem sabe teremos uma sugestão! Aliás, como afirma Tardif (2014) na profissão docente uma das  principais fontes de aprendizagem é justamente a troca com os pares e com os mais experientes. Isso vale para o Coordenador Pedagógico também. Então, deixe seu comentário nas postagens: você já passou por situação semelhante? Como resolveu? Faria de outra forma? Nossa postagem foi útil para você? Vamos lá!

Qual Coordenador Pedagógico (CP) já não foi surpreendido pela ausência inesperada de um professor? O que fazer nesses momentos? A escola está preparada para esses imprevistos? Nem sempre! E essa situação acontece muito mais do que se imagina (infelizmente!), tanto que gerou tema de pesquisa de dissertação. Silmar dos Santos, mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e autora da pesquisa As Faltas de Professores e a Organização de Escolas na Rede Municipal de São Paulo , constatou que “as soluções mais frequentes usadas pelas escolas para cobrir as ausências são: utilizar professores eventuais, distribuir a turma pelas classes da mesma série, deixar os alunos em outros espaços da escola sem professor ou mesmo na sala, mas sem ninguém para conduzir um trabalho (a chamada aula vaga), e dispensar os alunos - essa última, a pior das soluções pois essa medida causa problemas aos pais, que podem não ter como buscar os filhos antes do horário previsto.”...

Coordenador Pedagógico: de onde vem? Para onde vai? Qual a função do Coordenador Pedagógico? Qual seu campo de atuação dentro da escola? Antes de aprofundar sobre o papel desse importante elemento da gestão escolar, vale retomar sua origem, para compreender certas “disfunções” ou concepções equivocadas acerca de suas atribuições. A função de coordenador pedagógico tem suas raízes na supervisão pedagógica, que, por sua vez, nasce das habilitações do curso de pedagogia. Furlan (2005), em pesquisa publicada em Congresso Internacional, esclarece que este curso surge em 1939, com duas divisões: licenciatura e bacharelado. Os licenciados destinavam-se à docência e os bacharéis às funções de administração, supervisão e orientação escolar. Inicia-se uma hierarquização de cargos dentro da escola, com diferenciação e definição clara de funções, carga horária e salários, causa possível do distanciamento de décadas entre professor/diretor/supervisor escolar. “As atividades não-docentes...

Olá! Você que é coordenador (a) pedagógico sabe o quanto sua função na escola é fundamental para o bom desempenho de sua equipe docente e o quanto é complexa sua tarefa de dar continuidade à formação de seus professores. Pensando em você e em seu trabalho, criei esse blog com o objetivo de compartilhar minhas experiências, pautas formativas, textos para estudo e reflexão. Espero que esse material o(a) auxilie em sua missão de coordenar sua equipe e levar sua escola a resultados positivos quanto à aprendizagem da criançada! Aproveite para deixar aqui suas dúvidas, necessidades e comentários sobre a utilidade desse blog em seu trabalho com a Coordenação Pedagógica e sua autoformação. Grata! Profª Me. Deborah Arantes de Araújo